Значение досуговой
занятости подростков в
профилактике
правонарушений

Цель работы заключается в определении досуговой

занятости подростков в профилактике правонарушений.

Задачи работы:
1.Изучить литературу и другие источники информации по
проблеме исследования;
2.Обозначить значение организации досуговой
занятости
подростков;
3.Проанализировать взаимосвязь между организацией
профилактики правонарушений и организацией
досуговой
занятости;
4.Организовать
проведение
диагностического
инструментария;
5.Проанализировать результаты диагностик;
6.Дать рекомендации педагогическому коллективу и
общественности.

Методы исследования:
? -теоретические
анализ
литературы
по
представленной теме;
? -эмпирические –
? анкетирование,
? методика «СОП», разработана Вологодским центром
гуманитарных исследований и консультирования
«Развитие» в 1992 г.;
? тест – опросник родительского отношения (А. Я Варга,
В. В. Столин).

Проблема

исследования

заключается в
определении
характера
досуговой
занятости
подростков в профилактике правонарушений.

Объект исследования: досуговая занятость
подростков в профилактике правонарушений.

Предмет

исследования:

профилактика
правонарушений через организованную досуговую
занятость подростков.

Гипотеза исследования:
Организованная полезная
досуговая занятость подростков в
свободное
от
учебы
время
является ключевым фактором в
профилактике
правонарушений
подростков.

Практическая значимость
данной работой могут пользоваться
социальные педагоги, учителя, психологи,
школьные инспекторы, исследователи в
преподавательской деятельности.

База исследования:
муниципальное
образовательное учреждение
Кичменгско-Городецкая средняя
общеобразовательная школа.

Необходимо отметить,
Что, также авторами, занимающимися
исследованием о постановке значимости досуговой
занятости являются:
Рычкова
Н.
А.,
она
занимается
изучением
особенностей дезадаптивного поведения подростков,
какими способами можно корректировать такое
поведение. Рябов И.И. в своей деятельности говорит о
развитии клубных объединений с целью организованной
досуговой
занятости
подрастающего
поколения.
Евладова Е. Б. считает, что подросткам необходимо
заниматься дополнительным образованием. Для этого
автор
предлагает
возможности
для
получения
образования.

Правонарушение
несовершеннолетним антисоциальные действия
несовершеннолетнего, которые
следовало бы рассматривать как
уголовные по своему характеру, если
бы они совершались взрослым.

Досуг свободное от обязательных
занятий время, используемое для игр,
прогулок и спорта, чтения,
занятий искусством, техникой
и другими видами
полезной деятельности
по собственному влечению.

Теоретическая часть построена по
следующим пунктам:
• 1.1.Постановка проблемы досуговой
занятости подростков в свободное от
учебы время в социальной педагогике;

• 1.2.Роль
организованного
досуга
подростков
в
профилактике
правонарушений.

Вывод:


 

Главной целью будет являться
организация
наиболее
эффективной
занятости подростков. Для этого необходимо
выявление у каждого подростка интересов,
склонностей, мотивации. Также ключевым
моментом является подбор методов для
того, чтобы заинтересовать учащихся для
привлечения участия в кружках, секциях.

Организация и проведение
исследования
• Цель практической части: создание условий
для выявления взаимосвязи между уровнем
досуговой занятости подростков и совершением
правонарушений.

Задачи:






Подобрать объект исследования;
Изучить личностные особенности подростка;
Организовать проведение методик, анкеты;
Провести обработку данных;
Дать рекомендации.

Участники исследования:
• Выборка: подростки 13-16 лет
численностью 15 человек. Выборкой
являются подростки, так как
большинство правонарушений
совершаются именно подростками.

Диагностический
инструментарий:
? Анкета, мы используем анкету для выявления
интересов подростков, как они организуют свое
свободное время. Также, можем узнать личное
мнение учащихся о том, как бы они хотели изменить
деятельность кружков и организовать новые кружки.
? Методика СОП (разработана Вологодским центром
гуманитарных исследований и консультирования
«Развитие» в 1992 г.). Мы используем эту методику
для того, чтобы обнаружить, есть ли у подростка
склонность к отклоняющемуся поведению. С
помощью методики можно вывести процент
подростков с асоциальным поведением.



Тест - опросник родительского
отношения (А.Я Варга, В.В
Столин).
Тест предназначен непосредственно
для родителей. Мы используем этот
опросник для того, чтобы определить
отношение родителя к своему ребенку.
Далее мы можем сделать вывод, влияет
ли отношение родителя к ребенку
(положительное либо отрицательное)
на формирование поведения у него.

График 1. Анализ проведения анкеты и
методики склонности к отклоняющемуся
поведению.

 

График 2. Анализ проведения опросника
родительского отношения к ребенку.

Рекомендации:
?Классным руководителям;
?Учителям-предметникам;
?Заведующему учебной части;
?Социальному педагогу;
?Общественности;
?Администрации;
?Органам управления.

Мы делаем вывод,
• что мотивом для совершения правонарушений подростками
является отсутствие интересов, мотивов, наклонностей.
Также необходимо учесть, что причиной также может
являться отсутствие возможностей применения своих
способностей, то есть необходимо создавать такие кружки,
которые бы с удовольствием посещали подростки.
Следовательно, чем выше уровень занятости подростков,
тем ниже уровень совершаемых правонарушений. Поэтому
является достаточно целесообразным организация полезной
занятости подростков.

 

Спасибо за внимание!






Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.