Предмет педагогики и ее основные задачи (24192-1)

Посмотреть архив целиком

Предмет педагогики и ее основные задачи

Предмет и объект педагогики, ее основные категории

1. Предметом педагогики как области научного познания является особая функция общества - воспитание. Поэтому педагогику можно назвать нау­кой о воспитании.

2. Объектом исследования в педагогике является "человек, развивающийся в результате воспитательных отношений"

3. Педагогика - это наука о воспитательных отношениях. Воспитательные от­ношения возникают "в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением".

Еще педагогику можно определить как науку о том, как воспитывать че­ловека, как помочь ему стать духовно богатым и творчески активным.

4. Педагогика изучает следующие проблемы:

изучение сущности и закономерностей развития и формирования лично­сти и их влияния на воспитание;

определение целей восприятия;

разработка содержания воспитания;

исследование и разработка методов воспитания.

5. К категориям любой науки относят наиболее емкие понятия, отражающие , ее сущность и наиболее часто ею использующиеся. Основные категории педагогики:

воспитание;

развитие;

образование;

обучение.

Воспитание - социальное, целенаправленное создание условий для усво­ения новым поколением общественно-исторического опыта. Целью вос­питания является подготовка нового поколения к общественной жизни и производительному труду.

Развитие - это объективный процесс изменения духовных и физических

сил человека.

Образование - это система внешнихусловий, специально организуемая

обществом для развития человека.

Обучение - процесс передачи знаний от педагога ученику.

Задачи и методы педагогики

1.Следует различать теоретические и практические задачи педагогики. Педагогика как наука-решает несколько важных теоретических задач:

выяснение закономерностей процесса воспитания, образования;

изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;

разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспита­ния, управления образовательными структурами;

внедрение результатов исследований в практику преподавания;

планирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.

Практическое же воплощение теории лежит на отдельных образователь­ных учреждениях.

2. В настоящее время педагогика располагает множеством разнообразных на-учныхметодов. Основными из них являются:

педагогическое наблюдение;

исследовательская беседа;

изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся;

педагогический эксперимент;

изучение и обобщение передового педагогического опыта.

Педагогическое наблюдение применяется в любой исследовательской дея­тельности. Наблюдение - основной источник накопления фактов и сведе­ний.

Педагогический эксперимент - это метод исследования, ориентирован­ный на подтверждение или отрицание. Каких-либо теоретических выкла­док опытным путем. В зависимости от имеющихся целей различают следу­ющие виды экспериментов:

- констатирующий;

созидательно-преобразующий;

контрольный;

естественный.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://stroy.nm.ru



Случайные файлы

Файл
111953.rtf
126057.rtf
Literatura.doc
55883.rtf
11035-1.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.