Профилактика девиантного поведения учащихся ПУ (113661)

Посмотреть архив целиком

Оглавление

Введение

§1 Особенности контингента ПУ.

§2 Определение девиантного поведения.

§3 Особенности работы по профилактике девиантного поведения.

Заключение

Список литературы

Приложение























Введение


Разнообразные взгляды относительно различных форм девиантного поведения существовали с того далёкого времени, когда общество стало различать и выделять из всех видов человеческой жизнедеятельности те, которые наносят ущерб людям, обществу, государству.

«Никогда в этом мире ненависть не прекращается ненавистью, но отсутствием ненависти прекращается она. И не было, и не будет, и теперь нет человека, который достоин только порицания или только похвалы. Позор тому, кто ударит человека, и ещё больший позор излившему гнев на обидчика, утверждается в «Дхаммападе» (Индия, 3 в. До н. э.). Мысли полезные и в наши дни. Вообще буддизм утверждает терпимость, всепрощение, ненасилие.

Во все времена общество пыталось подавлять нежелательные формы человеческого поведения. В качестве нежелательных почти в равной степени оказывались гении и злодеи, очень ленивые и сверхтрудолюбивые, нищие и богачи. Резкие отклонения от средней нормы как в положительную, так и в отрицательную стороны грозили стабильности общества, которая во все времена ценилась превыше всего.

В нашей стране особенно актуальна тема девиантного поведения. В период социальных потрясений в стране увеличилось число людей девиантного поведения. Сейчас постепенно жизнь в Росси налаживается. Решаются проблемы девиантного поведения людей, которые появились в период социальных потрясений. Проводится работа с преступниками, которых среди молодёжи увеличилось. Не останавливается борьба с наркоманией, токсикоманией. Проституция, к сожалению практически узаконена. В газетах на прямую предлагаются интимные услуги. Интернет заполонён сайтами порнографического содержания. На второй план уходят проблемы алкоголизма, курения.

Проблема девиантного поведения – это проблема общества в целом и её решение способствует успешному духовному и нравственному развитию общества и государства.

В последние годы в России возросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой, к наживе любыми способами. Труд и учёба утратили общественную ценность и значимость, стали носить прагматический характер – больше получить благ, привилегий и меньше работать и учиться. Такая позиция подростков приобретает всё более открытые и воинствующие формы, порождая новую волну потребительства, часто провоцирующую поведенческие девиации.

Девиантное поведение подростков – распространённый феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости, который возрастает на протяжении подросткового периода и снижается после 18 лет. Девиантное поведение осознаются далеко не каждым подростком, прочная возможность противостоять негативным влияниям окружения формируется у них уже за пределами 18 – летия.

В современных условиях, когда возрастает роль личности и анализа факторов её становления, большое значение приобретает изучение проблемы девиантного поведения в контексте саморегуляции жизнедеятельности и личностной организации времени.

Подростки с девиантным поведением не умеют организовывать своё время, более того, у них не развито смыслообразование и целепологание, не сформировано ценностное отношение ко времени. Особую остроту эта проблема приобретает в настоящее время – время кризиса официальных структур, традиционно организующих досуг молодёжи.

Целью данной работы является рассмотрение «профилактики девиантного поведения учащихся ПУ».

Задачи исследования:

  1. Выявить, как проявляются нарушения поведения учащихся ПУ.

  2. Определить психологические факторы трудновоспитуемости учащихся ПУ.

  3. Выявить, как проявляется девиация в жизни учащихся ПУ.

  4. Определить, какая связь между девиантным поведением и личностью учащихся ПУ.

Методы:

1. Сбор необходимой литературы.

2. Изучение литературы.

3. Описание.

4. Анализ.

В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения. За последние годы было проведено психологами, социологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностики и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы М. И Бобнева, А.Н. Ивина, В.Д.Плахова, В.М. Бехтерева, А.М. Яковлева, Ю.А. Клейберга, Н.П. Дубинина, И.И. Карпец и др.

Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики в полной мере не решает задачи по предупреждению девиантного поведения подростков.

В настоящее время между сложившейся превентивной практикой и теорией ощущается заметный разрыв, что отрицательно сказывается на действенности, результативности воспитательно-профилактической работы всей системы органов социальной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Помимо своих специфических проблем, Россия в настоящий период, как и всё человечество, испытывает социальные сложности, связанные с вступлением в постиндустриальную эпоху.

Девиантное, отклоняющееся, поведение вызывает живой интерес у психологов, врачей, педагогов, работников правоохранительных органов, социологов, философов. Тема отклоняющегося поведения носит междисциплинарный и дискуссионный характер. Сопряжённость термина с понятием «социальная норма» многократно усложняет проблему, поскольку границы нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям просто не существует.


§1 Особенности контингента ПУ


В основном в ПУ учится «трудная» молодежь. Чем меньше знаний у учащихся, тем строже относятся к ним педагоги. Но с развитием Христианской церкви и её принципа «любви к ближнему» исправление «трудной» молодёжи строится на любви к обучающимся. Церковь влияет на государство, а государство на своих граждан.

Среди учащейся молодёжи 55% курящих в том числе среди учащихся ПУ их наибольшее количество. Среднедневное потребление сигарет 10,5 штук. В том числе учащихся ПУ – 13,7. Потребление алкоголя в ПУ больше чем в школе, но меньше чем в техникумах и ВУЗах. Девушку меньше пьют алкоголя в среднем, но по потреблению вина они впереди юношей. Пьющих вино юношей 55,3%, а девушек 66,1%. Потребление наркотиков в ПУ по сравнению со школой больше , но уступает техникумам и ВУЗам. Занимающих проституцией в ПУ больше чем в других учебных заведениях.

В процессе работы с учащимися ПУ при таких цифрах возникают трудности. Для преодоления этих трудностей можно использовать следующие заповеди:

- Быть примером для воспитанников – не цель, а средство воздействия на него.

- На любви к детям держится мир

- Следить затем, чтобы слова не расходились с делом

- Не всегда нужно искать виновного

- Быть с ребятами рядом и чуть впереди

- Искать в ребёнке хорошее – оно всегда есть

- Никогда не оскорблять подозрением ученика, если нет доказательств

- Быть предельно сдержанным. Нервозность и раздражительность – враги педагогического творчества и мастерства

- Учить других, - учиться самому

Для перевоспитания можно воспользоваться следующей программой:

- Занять время подростка полезными интересными делами

- Помочь ему задушевной беседой, сформировать идеал, осознать свои недостатки

- В случае необходимости применить метод «взрыва» (А.С. Макаренко).

- Учить подростка ставить себя в положение других людей.

- Убедить в том, что нет неисправимых недостатков

- Помочь выработать привычку и потребность в самоанализе, самовоспитании, самооценке.

- Пробудить интерес к общественной работе, к получению знаний, расширению кругозора, интеллекта. Стимулировать положительные результаты, создавая ситуации успеха.

- Научить считаться с мнением других людей

- Помочь изменить отношение к школе, людям, товарищам

Для обеспечения успешности обучения нужны следующие факторы:

- Прилежание, трудолюбие, организованность, настойчивость, созидательность

- Состояние здоровья, работоспособности

- Обучаемость ( тип высшей нервной системы, особенности внимания, памяти, личности и т.д.)

- Навыки учебного труда

- Достойный уровень мотивации, влияние родителей, сверстников

- Контроль за работой

- Объективная оценка работы

- Право выбора проведения свободного времени

Трудности при работе с учащимися это индивидуальный подход к каждому учащемуся. Человека нельзя просчитать. Но нужно стараться и выполнить следующие задачи:

- изучение условий индивидуального подхода к учащимся, их особенностей умственного, физического, нравственного развития и сбор сведении о представлениях учащихся об окружающем мире, о системе его моральных ценностей и правил поведения;

- выявление системы отношений, в которые включены учащиеся, и анализ их позиций в этих отношениях;

- анализ поступков, суждений, взглядов и причин, мотивов поступков, изучение ведущей линии поведения;

- знакомство с условиями жизни учащихся, особенностей их волевой сферы, знакомство с правилами и взаимоотношениями в семье и др.;

- создание условий для проведения у учащегося чувства собственного достоинства, адекватной самооценке;

- снижение у подростков уровня состояния тревожности, повышение чувства уверенности в себе;


Случайные файлы

Файл
4779.rtf
169175.rtf
182552.rtf
14668-1.rtf
101719.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.