Возрастная психология (129237)

Посмотреть архив целиком

Вопросы к экзамену

" Возрастная психология и психология развития "


  1. Понятие психологии развития и возрастной психологии.

  2. Предмет психологии развития и возрастной психологии.

  3. Задачи психологии развития (Л. Монтада и др.).

  4. Основные функции психологии развития и возрастной психологии.

  5. Разделы психологии развития и их особенности.

  6. Актуальные проблемы психологии развития на современном этапе.

  7. Междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии.

  8. Характеристика основных методов психологии развития.

  9. Метод наблюдения в психологии развития.

  10. Метод эксперимента: констатирующий, формирующий этапы.

  11. Биографический метод и метод близнецов.

  12. Основные методы организации исследований развития человека.

  13. Возрастные изменения в психике: революционные, ситуационные, эволюционные.

  14. Понятие принципа в психологии. Принцип детерминизма.

  15. Принцип системносети. Элементаризм.

  16. Принцип развития. Стадии развития психики (Г. Спенсер).

  17. Принцип историзма. Принцип объективности.

  18. Принцип единства сознания и деятельности. Генетический принцип (Л.С. Выготский).

  19. Законы психического развития (Л.С. Выготский)

  20. Биологизаторские теории психического развития.

  21. Биогенетический закон и его значение для психологии развития.

  22. Биологические факторы психического развития.

  23. Влияние среды на развитие человека: научение, социализация.

  24. Генетика поведения.

  25. Исследования приемных детей.

  26. Близнецовый метод в решении вопроса о роли наследственности и среды.

  27. Взаимодействие процессов наследственности и среды.

  28. Экологическая модель психического развития У. Бронфенбреннера.

  29. Предмет психологии развития и возрастной психологии.

  30. Биогенетические концепции психического развития (Ст. Холл; А. Гезел; А.Термен; К.Бюлер)

  31. Теории научения (Б. Скиннер; И.П. Павлов; Дж. Уотсон; Э. Торндайк)

  32. Социогенетические концепции психического развития (Н. Миллер, Дж. Доллар, Р. Сирс, А. Бандура)

  33. Теория конвергенции трех факторов (В. Штерн)

  34. Психоаналитическая традиция (З. Фрейд, Э. Эриксон)

  35. Когнитивные теории (Ж. Пиаже, Дж. Бруннер, Л. Кольберг)

  36. Культурно – историческая концепция Л. С. Выготского. Периодизация развития.

  37. Понятие о сензитивных периодах в развитии психики ребенка.

  38. Кризисы возрастного развития.

  39. Периодизация психического развития З. Фрейда.

  40. Периодизация психического развития Э. Эриксона.

  41. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.

  42. Периодизация когнитивного развития Ж. Пиаже.

  43. Общая характеристика этапа новорожденности.

  44. Врожденные рефлексы. Рудиментарные рефлексы. Формирование условных рефлексов. Возможности новорожденного.

  45. Критерии окончания кризиса новорожденности. Физическое и моторное развитие младенца.

  46. Когнитивное развитие в младенчестве в свете теории Ж. Пиаже.

  47. Языковое развитие: этапы и условия раннего языкового и когнитивного развития.

  48. Психологическая сущность и причины возникновения кризиса трех лет. Симптомы кризиса.

  49. Когнитивное развитие в дошкольные годы.

  50. Развитие речи дошкольника.

  51. Игра: виды и влияние на развитие ребенка.

  52. Развитие личности дошкольника: потребностно - мотивационная и эмоционально - нравственная сферы.

  53. Кризис семи лет: его сущность и особенности.

  54. Диагностика готовности ребенка к школьному обучению.

  55. Развитие речи школьника.

  56. Развитие личности среднего школьника.

  57. Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подросткового кризиса».

  58. Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Акселерация и ее социально-психологические последствия.

  59. Психосексуальное развитие подростка. Полоролевая идентификация.

  60. Основные подходы к юности в зарубежной психологии: Ст. Холл, Э. Шпрангер, Ш. Бюллер, Э. Эриксон.

  61. Отечественные исследования периода ранней юности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович).

  62. Социальная ситуация развития в период ранней юности.

  63. Физическое и психического развитие в ранней юности (акселеранты и ретарданты).

  64. Эмоциональное развитие в юношеском возрасте.

  65. Развитие в период взрослости. Исследование периодов и задач взрослого развития.

  66. Развитие личности и деятельности на этапе взрослости.

  67. Психологическая характеристика понятия "зрелая личность". Исследование периодов и задач взрослого развития.

  68. Проблемы акмеологии.

  69. Изменение познавательных процессов в периоды зрелости.

  70. Индивидуальные и половые различия на этапе взрослости.

  71. Развитие в зрелом возрасте.

  72. Сохранение и изменение физических возможностей на этапе зрелости.

  73. Сохранение и изменение когнитивных возможностей в зрелом возрасте.

  74. Кризисные периоды на этапе взрослости.

  75. Границы пожилого и старческого возрастов. Трудности старческого возраста.

  76. Значение жизненного пути личности, ее биографии в решении психологических проблем старости.

  77. Выход на пенсию как критический этап жизни человека. Психологические особенности адаптации к выходу на пенсию.

  78. Индивидуальные и половые различия в позднем возрасте.

  79. Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста.

  80. Значение общения в позднем возрасте. Эмоциональные проблемы старения.

  81. Динамика Я - концепции стареющего человека.

  82. Проблемы когнитивного старения. Характеристика познавательных процессов в старости.

  83. Психологические условия активной старости. Понятие деятельной старости.

  84. Психологические аспекты проблемы долголетия. Компенсаторные и защитные механизмы в период старости.


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ НА ЭКЗАМЕНЕ


«5» (отлично) – точное и прочное знание материала в соответствии с государственным стандартом. Студент показывает глубокое и всестороннее знание предмета, обязательной и дополнительной литературы. Знание научных психологических направлений и смежных психологических дисциплин, изучающих психическое развитие личности человека. Аргументированное и стройное изложение материала, последовательный осознанный ответ с использованием конкретных примеров, фактов, анализом конкретных ситуаций.

«4» (хорошо) – твердое знание предмета, обязательной литературы, знакомство с дополнительной литературой, аргументированное изложение материала, умение применить знания для анализа конкретных ситуаций, психологических проблем психического развития личности.

«3» (удовлетворительно) – студент в основном знает предмет, обязательную литературу. Студент в целом может использовать свои знания для анализа ситуаций, раскрывающих особенности психического развития личности. Однако имеются заметные пробелы, неточности, но такие, которые не служат препятствием для дальнейшего обучения.

«2» (неудовлетворительно) – студент не усвоил основного содержания предмета и слабо знает рекомендованную литературу.


Литература к курсу «Возрастная психология и психология развития»:


Основная:

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1999.

  2. Авсеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. - Иркутск, 1989

  3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М., 2000

  4. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. - М.: "Когито - Центр", 2000

  5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. - М., 1984

  6. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А. В. Петровского. - М., 1979

  7. Выготский Л. С. Психология. – М., 2000

  8. Ермолаева М. В. Психология развития. - М. - Воронеж: "МПСИ", 2000

  9. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М., 1997

  10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М.: "Юрайт", 2001

  11. Мухина В. С. Возрастная психология. - М., 1998

  12. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М.: ПОР, 1999

  13. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л., 1990

  14. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. - М.: "Аспект пресс", 2001


Дополнительная:

  1. Абрамова г. С. Практикум по возрастной психологии. – М., 1999

  2. Авдеева Н.Н. Психология вашего младенца.-М.,1996.

  3. Аверин В.А. Психология раннего детства. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000

  4. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. -М. 1981.

  5. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Ленинград. 1974.

  6. Альперович В.Д. Геронтология. – М., 1998.

  7. Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения. – Ленинград, 1957.

  1. Анцифирова Л.И. Методологические проблемы психологии развития. – М.: Наука, 1978.

  2. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. – Л., 1975

  3. Ахвердова О.А. Психологическая диагностика девиантного поведения у подростков. Ставрополь. 1994.


Случайные файлы

Файл
148668.rtf
70211.rtf
22502.rtf
72836.rtf
165758.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.