Методические рекомендации к курсу "Основы журналистики" (38620)

Посмотреть архив целиком

ГУ «Убаганская средняя школа имени И.Алтынсарина» ОО акимата Алтынсаринского района

Учебно-методическое пособие к курсу «Основы журналистики»












Пояснительная записка к курсу «Основы журналистики»



Казахстан с получением независимости вошел в мировое информационное общество, характеризующееся всё возрастающей скоростью прохождения различных информационных потоков, среди которых важным звеном коммуникации являются печатные СМИ.

В этой связи первоочередные цели данного курса заключаются в том, чтобы помочь учащимся овладеть азами профессии журналиста, иметь навыки поисково-исследовательской деятельности, совершать речевое мастерство, развивать творческую и социальную активность, получить опыт коллективной о социальной работы, формировать позитивное восприятие жизни, что способствует формированию и развитию образованной и творческой личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.

Задачи:

  • дать учащимся представление о журналистике, её истории, этапах развития;

  • познакомить с газетными жанрами, информационными и неинформационными разновидностями информационных жанров (хроника, заметка, анонс, блиц-портрет, корреспонденция, отчет, интервью, репортаж), их особенностями, формами и методами подачи на страницах современных изданий;

  • познакомить с газетно-публицистическим стилем речи, его характерными чертами и нормами;

  • развивать и совершенствовать культуру речи;

  • делать анализ газетных публикаций, осуществляя сравнительные характеристики текстов разных жанров;

  • обучать созданию собственных авторских материалов-сочинений в газетных жанрах;

  • развивать творческие и коммуникативные способности.


Программа курса «Основы журналистики» (34 часа)


      1. Вводное занятие (1 час)

Значение курса, его цели и задачи.

      1. Информационные жанры (32 часа)

  1. Блиц-портрет как разновидность информационного газетного жанра (3 часа)

Специфика блиц-портрета. Функции и назначение блиц-портрета.

  1. Информационная корреспонденция (6 часов)

Информационная корреспонденция как один из самых распространенных жанров в газетной журналистике. Специфические особенности, структура, назначение корреспонденции. Отличие информационной корреспонденции от заметки и репортажа.

  1. Информационный отчет (4 часа)

Определение и специфика жанра. Виды отчетов. Особенности информационного отчета. Цитаты и авторское «я» в отчете. Язык и стиль отчета.

  1. Интервью (9 часов)

Интервью как информационный жанр. Функции и назначение интервью. Композиция интервью. Классификация интервью. Подготовка к интервью. Технология получения интервью. Вопросы для интервью.

  1. Репортаж (10 часов)

Специфика жанра и его назначение. Особенности газетного репортажа. Виды репортажей. Структура репортажа. Язык и стиль репортажа.

      1. Повторение, систематизация и обобщение изученного (1 час)

      2. Развитие речи.

Овладение приемами стилистической организации газетного текста. Нормативно-стилевое редактирование газетных текстов с учетом их жанрово-языковой дифференциации.



Тематическое планирование (34 часа)


Тема занятия

Форма проведения

часы

сроки

1

Введение. Значение курса, его цели и задачи.

Лекция

1


2

Блиц-портрет как разновидность информационного жанра.

Беседа

1


3-4

Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1)

Практикум

2


5-6

Информационная корреспонденция – разновидность информационного газетного жанра.

Работа в библиотеке

2


7-8

Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1)

Практикум

2


9-10

Подготовка материалов для школьной стенгазеты. Выпуск стенгазеты. (приложение 3)

Работа с газетным материалом

2


11-12

Информационный отчет. Язык и стиль отчета.

Беседа

Лекция

2


13-14

Интервью. Виды интервью. Язык и стиль интервью.

Лабораторная работа

2


15-16

Подготовка к интервью. Технология получения интервью.

Беседа

2


17-18

Подготовка к интервью. Технология получения интервью.

Лабораторная работа

2


19-20

Деловая игра «Создание статьи». Упражнения и задания

(приложение 4)

Деловая игра

Практическое занятие

2


21

Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1)

Практикум

1


22-23

Подготовка материалов для школьной стенгазеты. Выпуск стенгазеты. (приложение 3)

Групповой практикум

2


24-25

Репортаж. Разновидность репортажа. (приложение 2)

Лекция

Беседа

2


26-27

Язык и стиль репортажа.

Лекция

Беседа

2


28-29

Деловая игра «Создание очерка». Упражнения и задания

(приложение 4)

Деловая игра

Практическое занятие

2


30-31

Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1)

Практикум

2


32-33

Подготовка материалов для школьной стенгазеты. Выпуск стенгазеты. (приложение 3)

Групповой практикум

2


34

Обобщение и систематизация знаний. Итоговый урок.

Круглый стол

1



Тема: Введение. Значение курса, его цели и задачи


Предмет курса

Предмет курса — деятельность журналистики в целом, журналистских коллективов и отдельного журналиста с точки зрения присутствия в этой деятельности особой профессиональной этики. Профессиональная этика выступает в данном случае как совокупность категорий, ценностей, норм и правил, которые присутствуют в профессиональном сознании, составляя его важную часть — профессиональную мораль, и регулируют тем самым профессиональную деятельность. При этом профессиональная этика регулирует журналистскую деятельность особым образом, выступая как сознательно выработанный и осуществляемый журналистами саморегулятор в сфере журналистики. Особо следует отметить, что профессиональная этика помогает реализовать, в частности, функцию социальной ответственности журналистики как института и журналиста как гражданина, поскольку в профессиональной этике осуществляется взаимодействие гражданского и профессионального в деятельности и поведении журналиста.

Изучение такого явления, как профессиональная этика, овладение ее содержанием позволят начинающему журналисту наполнить нравственным содержанием технологические моменты своей работы, постоянно держать в своем профессиональном сознании социальные ориентиры информационной деятельности, а следовательно, работать более эффективно в социальном и профессиональном плане.

Данный курс имеет сегодня особое значение для молодых журналистов. Современная журналистика лишь постепенно и весьма медленно преодолевает «детские болезни» того перелома, того кризиса, с которым она столкнулась в 90-е годы XX века. Среди этих проблем — и сумятица в определении и осуществлении профессиональных задач, а следовательно, и нравственных критериев работы. Нравственная болезнь российской журналистики имеет весьма глубокий характер и связана с определенными «дефективными» условиями осуществления ею своих задач, со значительными изменениями в содержании журналистики, условиях ее функционирования в обществе. Молодому журналисту важно понимать, что знание профессионально-этических критериев работы — важное, но не единственное средство эффективной работы. Необходимо внутренне принять эти нормы, применять их несмотря на, подчас, сопротивление собственной профессиональной среды, находить этически правильный выход из сложных профессиональных ситуаций.


Случайные файлы

Файл
ГОСТ 12801-98.doc
162432.rtf
155568.rtf
60699.rtf
185878.doc




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.