Практикум по античной философии (157311)

Посмотреть архив целиком



Методические рекомендации.


Настоящее пособие имеет целью обеспечение учебного процесса по курсу философии необходимым минимумом информационных источников и учебно-методической документацией, позволяющим организовывать самостоятельную работу студентов в части освоения ими античной философии. Авторы исходили из того, что самостоятельная работа студентов является решающим фактором, способным обратить разнообразные вербализмы (учебники, лекции, комментарии на семинарах и т.п.) в арсенал средств творческого мышления будущего инженера связи.

Тесты построены по вопросно-ответному принципу: на 25 вопросов, покрывающих одну из тем (тема задается названием теста), студент должен отыскать адекватные каждому вопросу ответы, представленные в обширном банке данных (см. “Компендиум …”). Адекватность найденного ответа определяется:

  1. его семантическим соответствием вопросу по предмету дискурса

  2. концептуально-содержательными связями между вопросом и ответом (конкретность и полнота ответа без лишних суждений или ассоциаций)

  3. соответствием лингвистической формы ответа. Последний признак во многих случаях (50х50) авторы намеренно маскировали, чтобы усилить значимость первых двух.

Для облегчения поиска нужного ответа все множества ответов распределено по трем рубрикам, каждая из которых объединяет несколько близких по характеру проблематики философских дисциплин. В первую рубрику включены ответы по вопросам онтологии (учение о бытии), психологии (учение о душе) и гносеологии (учение о познании); во вторую – по логике, этике, эстетике и теологии (религии); в третью – по истории философии, социологии и политики. Определив по характеру вопроса дисциплину, к которой он относится, студент за поисками ответа обращается к соответствующей рубрике, а в случае затруднений – и к двум другим. В ряде случаев один и тот же ответ помещен в две-три рубрики. Таким образом, уменьшается объем чисто механической работы и усиливается концептуальная ориентация касательно содержания названных философских дисциплин.

Рекомендуемый порядок работы студента над тестом следующий:

  1. Внимательно прочитать все вопросы теста, стараясь запомнить каждый и определить – к какой дисциплине он относится. В случае если ряд вопросов сливаются по смыслу в месиво, нужно произвести сравнение этих вопросов между собой, уясняя разницу между ними.

  2. Изучить тему теста в соответствующих разделах учебника и конспектах лекций, с целью выработки ориентировки касательно толкования вопросов теста.

  3. Пользуясь приобретенными “наметками” ответов, обратиться к банку данных в соответствующую рубрику за более точными, полными и концептуально зрелыми ответами на вопросы теста.

  4. Письменно оформить (по мере продвижения) каждый тест, выписывая попарно и без сокращений вопросы (слева листа и в порядке их следования) и ответы на них (справа листа), найденные в банке данных.

  5. Проанализировать тексты всех пар вопросов – ответ, добиваясь ясного их понимания и целостного представления всей темы теста.

6) Приступать к работе над темой следующего теста в указанном выше порядке действий.

Удовлетворительно выполненным является тест, если в нем 5 и менее ошибок. Оценка варьирует от 0 до 5 баллов в зависимости от числа допущенных ошибок и соблюдения требования самостоятельности выполнения. Тесты квалифицируются как “переписанные” в случае, если в каждом из них повторяются 3 одинаковые ошибки (критерий Стьюдента < 0.001).

За студентом сохраняется право защитить в устной форме неудовлетворительно выполненный тест, а равно и восполнить недостающие до рейтинга очки работой над ошибками по каждому тесту отдельно (+1 балл к набранному ранее).

Коллективные поиски правильных ответов и внесение поправок в еще непроверенный преподавателем тест допускается только в том случае, если вы убедились, что данный ответ является действительно правильным (vs механическое копирование).








Комплект тестов второго типа.


Тест 1. Зарождение натурфилософии.


  1. Основные периоды античной философии. 3.43

  2. Какие проблемы были поставлены первыми? 1.50

  3. Что такое “космос” в понимании античных мыслителей? 1.61

  4. Какой вопрос был поставлен, прежде всего, как альтернатива мифологии? 1.48

  1. Кто и какие давал на него ответы в первый период? 1.55

  2. Что есть начало (принцип) мира, согласно Пифагору? 1.98

  3. Как устроен Космос, согласно Пифагору? 1.88

  4. Какова цель всего происходящего на земле? 1.14

  5. Что такое добродетель в человеческом мире? 2.46

  6. Главное достижение пифагорейцев? 3.42

  7. Что становится с душой, когда тело умирает? 1.70

  8. В чем принципиальное отличие Философии Пифагора от ранней натурфилософии? 1.76

  9. Что есть сущность (принцип) вещей, согласно Гераклиту? 1.49

  10. Каковы преимущества гераклитовского первоначала? 1.16

  11. В чем заключается логос мира, по Гераклиту? 1.43 2.1

  12. Какой мировоззренческий смысл имел принцип развития? 1.71

  13. Какая школа противопоставила себя Гераклиту, и на каком основании? 3.29

  14. Кто был основателем этой школы и ее адептами? 3.7

  15. Чему он учил? 1.57

  16. Из какого различия исходит Парменид? 1.104

  17. Перечислите основные признаки умопостигаемого мира = истинного бытия? 1.46

  18. В каком соотношении находятся мир, постигаемый умом, и мир, чувственно данный? 1.78

  19. В чем состоял основной принцип учения Парменида? 1.93

  20. Какое влияние он оказал на развитие европейской философии? 3.8

  21. Возможен ли в философии иной принцип – альтернативный парменидовскому? 1.89


Тест 2. Расцвет натурфилософии: атомизм.


  1. Кто из греческих философов опирался на учения элеатов о бытии? 3.14

  2. Против чего направлял свои апории сам Зенон? 1.66

  3. Каким методом Зенон вел доказательство своих апорий? 2.10

  4. Какую проблему поставили апории Зенона перед всей последующей философией? 2.18

  5. Кто предпринял попытку преодолеть дуализм Парменида? 3.19

  6. Кто первый выдвинул идею эволюции живых организмов, и в чем она состояла? 1.13

  7. Из чего состоят вещи по Эмпедоклу? 1.20

  8. Как они образуются? 1.103

  9. Что еще необходимо для образования вещей, кроме четырех элементов? 1.64

  10. Как мы получаем знание о внешнем мире? 1.107

  11. Кто еще пользовался термином “идолы” (эйдолы)? 3.25

  12. Как называются неизменные элементы мира в философии Анаксагора? 1.68

  13. Какими свойствами они обладают? 1.39

  14. Что такое “Нус”? 1.38

  15. Кто развил учение Анаксагора о “Нусе”? 3.27

  16. Что неизменно и повсеместно существует в мире, согласно Левкиппу и Демокриту? 1.85

  17. Чем отличается “атом” от “семени”? 1.23

  18. Дайте концептуальную характеристику атома. 1.65

  19. Почему тела делимы, а атомы не делимы? 1.9

  20. Каков механизм образования тел? 1.51

  21. В каком направлении меняется мир? 1.105

  22. Как возникло его нынешнее состояние? 1.2

  23. Что является причиной возникновения, изменение и разрушения тел? 1.8

  24. Назовите других адептов атомизма? 3.28

  25. Какое значение имел атомизм в истории философии и науки? 3.50


Тест 3. Поворот к субъекту познания и Нравственности.


  1. Какие проблемы находились в центре внимания философов во второй период (5-4 в. в. до н. э.)? 3.44

  2. Назовите знаменитых греческих софистов. 3.41

  3. Какова главная цель деятельности софистов и что их отличало? 3.30

  4. Какая проблема была ими поставлена? 1.41

  5. Как они ее решили? 1.108

  6. Приведите тезис Пифагора, обосновывающий субъективизм? 1.47

  7. К каким выводам он приводит в области этики? 2.25

  8. Как софисты относились к религии? 2.31

  9. Как деятельность софистов сказывалась на религиозно-нравственных устоях античного общества? 2.36

  10. Кто выступил против софистов? 3.6

  11. Какой девиз избрал Сократ для своей философии? 1.21

  12. Как стали возможны одинаковые для всех нравственные каноны? 2.40

  13. Как можно их обнаружить и определить? 1.33

  14. Почему Сократа называли “оракулом”, “мудрейшим из греков”? 1.96

  15. Перечислите основные компоненты диалогового метода философствования. 2.43

  16. В чем смысл принципа вопросно-ответной артикуляции знания? 2.45

  17. В чем смысл “иронии” как приема общения и принципа диалога? 2.55

  18. В чем состоял принцип “маевтики ”? 2.47

  19. Что такое “этический рационализм ”? 2.2

  20. Можно ли научить или научиться добродетели? 2.11

  21. Будет ли человек совершать злые поступки, если он понимает, в чем состоит добро? 2.19

  22. К какой цели должен стремиться каждый из смертных? 2.26

  23. Как связаны знание и добродетель? 2.37

  24. Как связаны добродетель и счастье? 2.32

  25. Что доказал Сократ своим выбором добровольно исполнить смертный приговор? 3.9


Тест 4. Философия Платона.


  1. Основоположником, какой философии стал Платон и в чем ее суть? 3.15

  2. Основная категория философии Платона, – в чем ее секрет? 1.106

  3. Опишите эту категорию. 1.84

  4. Какие соображения побудили Платона утверждать о существовании идей в природе? 1.42

  5. В каком соотношении находятся идеи и вещи, мир чувственно данный и мир умопостигаемый? 1.80

  6. Какая проблематика встает за взаимоотношениями между людьми, остающимися в “пещере”, и вырвавшимися из нее? 1.60


Случайные файлы

Файл
26538-1.rtf
23231.rtf
144568.rtf
56277.rtf
31567.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.