Результаты тестовых испытаний «умственной одаренности» младенческих возрастов
(Ф. Кюльман, 1912 г.)

Возраст

Содержание задания

Критерий выполнения

3 мес.

  1. Поднесение руки или предмета ко рту.

Вложить в правую руку кубик или другой легкий предмет. Наблюдать, потянет ли ребенок его в рот. Повторить то же с левой рукой. Если опыт не удался, наблюдать, не будет ли ребенок подносить руку ко рту.

Движение направлено, а не случайно.


  1. Реакция на звук.

Хлопнуть в ладоши по одному разу у каждого уха. Повторные хлопки с интервалом не менее 1 минуты.

Реакция в форме вздрагивания или другого движения.


  1. Координация глазных яблок.

Держать ребенка спиной к свету. Перемещать перед глазами крупный блестящий предмет в разных направлениях. Расстояние от лица – 75 см.

Правильная координация, перемещение глаз к краям глазных щелей.


  1. Слежение за предметом в боковом поле зрения.

Держать ребенка спиной к свету. Медленно вводить в поле зрения крупный светящийся предмет из-за спины ребенка.

Поворот головки или глаз.


  1. Моргание.

Резкие движения перед глазами.

Начинает моргать.

6 мес.

  1. Удержание головки и сидение.

Посадить ребенка, положив под спинку подушку.

Удерживает головку вертикально. Сидит в течение 5-10 секунд.


  1. Поворот головы на звук.

Держать за правым и левым ухом по телеграфному ключу на расстоянии 60 см. быстро пощелкать одним, затем другим. При неудаче повторить опыт с колокольчиком или окликая ребенка.

Более или менее быстрый поворот головы в сторону звука.


  1. Отведение большого пальца.

Вкладывание карандаша или кубика размером 2-3 см в ладонь ребенка.

Предмет должен быть сжат всеми 5 или большим и указательным пальцами.


  1. Удержание предмета в руке.

Вкладывание в руки кубика, мячика и т. п.

Удержание более длительное, чем при рефлекторном схватывании.


  1. Движения рук по направлению к предмету.

Протянутый яркий предмет в пределах достижения ребенка.

Уверенное протягивание руки к предмету.

12 мес.

  1. Стояние и сидение.

Ребенка усаживают и оставляют без поддержки и опоры, затем ставят на пол.

Стоит 5 секунд, сидит 2-3 минуты.


  1. Речь.

Повторение слогов вслед за взрослым или самостоятельно.

Самостоятельное произнесения или повторение 2-3 слогов.


  1. Подражательные движения.

Помахать на расстоянии 60 см от лица ребенка погремушкой, затем вложить ее в руки. При невыполнении задания потрясти рукой ребенка.

Безошибочное повторение движений.


  1. Рисование.

Карандашом сделать несколько штрихов по бумаге. Дать карандаш ребенку. При невыполнении поводить рукой ребенка.

Стремление воспроизвести штрихи. Отсутствие бесцельных движений


  1. Предпочтение.

Из ряда знакомых предметов выяснить, какой предпочитает. Затем опыт повторить.


Повторное предпочтение отдельных предметов.

18 мес.

  1. Умение пить.

Питье частыми глотками, а не всасывание.


  1. Самостоятельная еда.

Попытки самостоятельно пользоваться ложкой и вилкой.


  1. Речь.

Произнесение простых слов («папа», «мама», «да», «нет»). Понимание вопросов без сопровождения жестикуляцией.


  1. Сплевывание.

Положить в рот кусочек хлеба, смоченный в уксусе.

Активное сплевывание.


  1. Распознавание.

Узнавание нарисованных предметов.

Интерес к отдельным картинкам, свидетельствующий о знании предметов.

24 мес.

  1. Показ названных предметов.

Демонстрация восьми картинок с изображениями различных предметов.

Должны быть названы и показаны пять из восьми предметов.


  1. Подражательные движения.

Поднять перед ребенком руки вверх. Предложить ему сделать то же. Похлопать в ладоши. Предложить повторить. Заложить руки за голову. Предложить повторить.

Правильное воспроизведение 2-3 движений.


  1. Выполнение простых поручений.

Перекатывание мячика. Повторить действие с расстояния 4,5 м. предложить ребенку бросить мяч, затем поднять его и положить на стол.

Воспроизведение действий.


  1. Копирование круга.

На глазах ребенка начертить 1-2 круга. Предложить выполнить задание самостоятельно. При неудаче повторить показ, ведя рукой ребенка.

Самостоятельное вычерчивание круга.


  1. Разворачивание конфеты.

Разворачивание перед тем, как положить в рот.


Результаты практического решения наглядной задачи
(по Г.А. Урунтаевой и Ю.А.Афонькиной)

Возраст

Используемые предметы

Описание практических задач

Обработка данных

мыслительные процессы

сенсорные процессы

1-1,5 г.

Вспомогательные предметы.

  1. «Найди колечко»
    В ряд лежат параллельно друг другу тесемки одинаковой длины, к одной из которых привязано кольцо. Предлагают ребенку достать кольцо.

Наблюдают, способен ли ребенок обнаружить и использовать готовые межпредметные связи.

Оценивают, развито ли восприятие соперемещения предметов, как ребенок эмоционально реагирует на приближение предмета – цели.

1,5-2г.

Простейшие орудия.

  1. «Достань колечко»
    На противоположной от ребенка стороне стола лежит колечко, рядом палочка. Ребенку предлагают достать колечко, не трогая его руками.

  2. «Что в трубке лежит?»

В прозрачной трубке лежат шарики или другие мелкие игрушки. Рядом находится палочка. Предлагают ребенку достать шарики.

Выясняют, удается ли ребенку установить взаимосвязь между предметом и орудием.

Определяют доступность восприятия предметов в динамике их соперемещения; учитывает ли ребенок форму, пространственное положение предметов.

1,5-2,5г.

Специализированные орудия.

  1. «Поехала кукла в гости».
    На столе стоит тележка с куклой. На тележке имеет вертикально закрепленный стержень. Рядом лежит палочка с кольцом на конце. Предлагают ребенку прокатить куклу, не трогая тележку руками.

  2. «Ловись рыбка».
    В тазу с водой плавают пластмассовые рябки, рядом лежит сачок. Предлагают ребенку поймать рыбок.

  3. «Достань шарики».
    В высокой прозрачной банке плавают шарики, рядом лежит черпачок. Предлагают ребенку достать шарики.

Анализируют, способен ли ребенок достичь результат, учитывая особенности орудия, форму и положение предмета.

Отмечают, способен ли ребенок использовать орудие, которое перемещается в разных направления, учитывая форму предметов.

2-3 г.

То же.

Перед ребенком стоит одноцветный прямоугольный кубик с отверстиями. В отверстия кубика нужно вставить втулки с плоскими шляпками (рукой втулки до самой шляпки плотно вставить в отверстие трудно и нужно забить молотком.) предлагают детям вставить втулки.

Выявляют, как ребенок устанавливает связь между несколькими предметами для объединения их в целое посредством орудия.

Оценивают, как ребенок воспринимает предметы в динамике соперемещений, воздействий и изменений, а также особенности выделения частей и целого.

Шкала умственного развития Бине-Симона (вариант 1911 г.)

Возраст

Содержание задания

3 года

  1. показать свои глаза, нос, рот.

  2. Повторить предложение, включающее до шести слогов.

  3. Повторить по памяти два числа.

  4. Назвать нарисованные предметы.


  5. Случайные файлы

    Файл
    98279.doc
    160403.rtf
    14897-1.rtf
    23335.rtf
    130936.rtf




    Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
    Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
    Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.

Ещё статьи 1