Реконструкция субъективного семантического пространства (128396)

Посмотреть архив целиком

.

РЕКОНСТРУКЦИЯ СУБЪЕКТИВНОГО СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА, ОЗНАЧИВАЮЩЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ 1

.

Проблема и задача исследования. Нормативный процесс научного исследования строится следующим образом:1.Выдвежение гипотезы. 2.Планирование исследования. 3. Проведение исследования. 4. Интерпретация данных. 5. Опровержение или неопровержение гипотезы 6. В случае опровержения старой – формулировка новой гипотезы.1 В экспериментальных исследованиях в области психологии эмоций приходится тем или иным образом использовать факты феноменологии сознания в форме интроспективных отчетов испытуемых или в форме собственных переживаний исследователя. Пытаясь идентифицировать в эксперименте эмоциональные состояния, исследователь прибегает обычно либо к интроспективному анализу состояний сознания, либо к физиологическим коррелятам эмоциональных состояний, соотнося их с самоотчетами испытуемых, либо пытается связать эмоциональные реакции с более общими характеристиками ситуации и поведения. (Например, в теории П. В. Симонова (1966) эмоции рассматриваются как биологический механизм компенсации информационного голода в ситуации, т. е. с точки зрения их биологической целесообразности. В теории А. Н. Леонтьева (1975) эмоции рассматриваются как регулирующий механизм в структуре деятельности, связанный с порождением важной единицы сознания — личностного смысла.)2

Для того чтобы сделать обращение к феноменологии сознания (в целях идентификации эмоций) операционализируемым, необходима система интерпретации текстов самоотчетов испытуемых. С этой целью нами была предпринята попытка реконструкции субъективного семантического пространства, означивающего (придающего значение) эмоциональные состояния.3

В классической ситуации исследования эмоций испытуемый, следуя инструкции, должен прямым или косвенным способом сообщать о своих эмоциональных переживаниях. Известно, что каждому слову, обозначающему эмоциональное состояние, соответствует размытое поле значении. Причем у слов, являющихся частичными синонимами, эти поля существенным образом перекрываются, т. е. различные слова, употребляемые испытуемым для обозначения своих эмоциональных





состояний, не всегда относятся к различным эмоциональным состояниям и наоборот. Это создает в условиях эксперимента определенные трудности различения эмоциональных состояний. Таким образом, для построения системы различий между словами, обозначающими эмоциональные переживания данного испытуемого, необходимо реконструировать означающую систему, посредством которой испытуемый идентифицирует свои эмоциональные состояния. Отношения сходства, различия, включения между словами, обозначающими эмоциональные состояния, в основном скрыты для самого испытуемого, и для их экспликации необходимо применение специальных процедур.

Семантические поля, означивающие эмоциональные состояния, перекрываются в разной степени, что субъективно сказывается в большем или меньшем различии между словами, обозначающими эмоциональные состояния. Это дает основание для введения меры различия в рангах и применения метода многомерного шкалирования. Методы многомерного шкалирования основываются на анализе оценок сходств или различий между исследуемыми стимулами. Предполагается, что степень субъективного различия между стимулами (субъективное расстояние) задает геометрическое расстояние между точками, представляющими эти стимулы. Процедура многомерного шкалирования позволяет представить множество исследуемых стимулов как совокупность точек многомерного геометрического пространства. Помимо этого в результате многомерного шкалирования определяется минимальная размерность пространства, в котором можно представить заданную различиями пространственную конфигурацию точек без существенных искажений. Оси такого базисного пространства интерпретируются как главные субъективные характеристики или критерии, которые и определяют все многообразие исходных оценок (Терехина, 1973; Измайлов, 1980; Torgerson, 1958). Представляется вероятным, что применение многомерного шкалирования будет полезным и в решении основной задачи данной работы — для реконструкции субъективного семантического пространства, означивающего эмоциональные состояния.

Методика эксперимента. Процедура многомерного шкалирования требует представления исходных данных в виде матрицы различий, элементом которой является полученная в опыте степень субъективного различия между парой стимулов (слов). Для построения матрицы субъективных различий между словами, обозначающими эмоциональные состояния, был проведен следующий эксперимент. Испытуемым предъявлялись пары слов, обозначающие эмоциональные переживания, и давалась инструкция: «Вам будут называться пары понятий, обозначающих эмоциональные состояния. Ваша задача — приписывать им ранг различия от 0 до 5: 0 — если состояния одинаковы по субъективному переживанию, 5 — если это максимально различные состояния. Промежуточные ранги нужно приписывать пропорционально различиям. В своих оценках вы должны опираться на свой субъективный опыт, на то, как вы переживаете данные состояния». После того как экспериментатор, осуществив несколько пробных предъявлении, убеждался в том, что испытуемому понятна его задача, начиналась процедура ранжирования.

В список ранжируемых слов (N=20) входили: удовольствие, неудовольствие, удивление, раздражение, огорчение, радость, рассеянность, сомнение, уверенность, опасение, тревога, надежда, смущение, взволнованность, обида, растерянность, разочарование, досада, удовлетворенность собой, неудовлетворенность собой. Данный список был





составлен на основе прагматических соображений. В него включены ситуативные эмоциональные переживания, возникающие в экспериментальной ситуации решения мыслительных задач и поэтому наиболее часто упоминаемые испытуемыми в самоотчетах. По этой причине реконструируемое семантическое пространство будет описывать лишь некоторую область полного семантического пространства, означивающего эмоциональные состояния 2.

Экспериментатор последовательно, в случайном порядке, предъявлял n(n—1)/2, т. е. 190 пар понятий, и фиксировал в протоколе называемый ранг различия. Процедура ранжирования проводилась с каждым испытуемым 4—8 раз. Всего в опытах приняли участие 14 испытуемых (мужчины и женщины в возрасте 17—30 лет).

На основе данных (72 опроса) была составлена треугольная матрица субъективных различий. Элементом матрицы является оценка различия пары слов, обозначающих эмоциональные переживания, усредненная по всем предъявлениям и для всех испытуемых. При несомненных различиях в субъективных семантических пространствах, очевидно, существует семантическое пространство, общее для всех испытуемых, относящихся к одной культурно-языковой общности. Это обусловлено некоторыми единообразными механизмами аккультурации и овладения языком. Для обоснования этого тезиса было проведено сравнение

Таблица 1

Матрица субъективных различий между словами, обозначающими эмоциональные состояния, усредненная по всем испытуемым

Название эмоционального состояния.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Удовольствие

1

49

33

45

48

12

39

41

26

42

45

28

38

34

46

42

46

46

15

44

Неудовольствие

2


34

16

17

46

36

32

42

27

21

42

28

30

19

31

21

19

44

14

Удивление

3



33

33

35

34

32

41

32

36

41

32

27

37

28

39

37

39

36

Раздражение

4




21

46

31

37

40

25

22

43

33

26

19

30

26

15

45

17

Огорчение

5





48

34

30

41

29

28

44

28

28

18

32

18

15

44

17

Радость

6






41

38

24

45

43

30

33

21

48

35

43

50

15

45

Рассеянность

7







23

46

39

35

37

29

29

36

26

35

34

40

35

Сомнение

8








48

21

20

38

24

35

36

26

32

37

42

28

Уверенность

9









43

40

32

45

37

34

47

41

42

22

39

Опасение

10










14

38

29

25

32

27

32

31

44

34

Тревога

11











40

29

24

30

28

32

27

43

26

Надежда

12












33

27

41

39

44

41

35

40

Смущение

13













27

34

19

33

31

43

29

Взволнованность

14














28

26

32

27

38

31

Обида

15















27

21

17

45

30

Растерянность

16
















30

30

45

28

Разочарование

17

















20

47

26

Досада

18


















47

17

Удовлетворенность собой

19



















50

Неудовлетворенность собой

20





















Случайные файлы

Файл
kurs_text.doc
benzonasos.doc
3496.rtf
end.DOC
50632.doc




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.