Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы (tema10)

Посмотреть архив целиком

Тема 10. Теории учения

Когнитивная

Теория учения – теория управления процессом усвоения знаний, навыков и умений.

Бихевиористская



Деятельностная теория



Осмыслить что-то, понять, усвоить можно только в деятельности


Ассоциативно - рефлекторная

Центральным звеном в Деятельностной теории выступает действие как единица человеческой деятельности.

Учение рассматривается как система определенных видов деятельности, выполнение которых приводит учащихся к усвоению знаний, навыков и умений

Основные структурные элементы:

  1. Объект (цель) который достигается на основании определенного мотива

  2. Предмет, на который направлено действие. То есть исходный материал, который должен быть преобразован в заданный продукт или исследован для достижения основной цели.

  3. Средства преобразования предмета в продукт

  4. Операции (алгоритм) составляющие собственно процесс действия

  5. Субъект (носитель действия).

В функциональном отношении действие может быть разделено на 3 составные части:

  1. Ориентировочная часть (должен быть представлен правильный способ выполнения действий)

  2. Исполнительная часть (реальное преобразование исходного материала в заданный продукт или состояние)

  3. Контрольная часть (контрольные операции, направленные на слежение за ходом выполнения действия)

Знание – информационно-образная часть действия

Действие

Операции – процессуальная часть самого действия

Характеристики действия

Первичные характеристики (независимые)

  1. Форма (материальная, материализованная, для усвоения – внешнеречевая, умственная, перцептивная)

  2. Обобщенность характеризует меру выделения существенных для выполнения действия свойств из других – несущественных

  3. Мера развернутости действия (постепенно сворачивается до формулы 5х5=25)

  4. Мера освоения. Степень автоматизации и прочность усвоения. Возможность выполнить отсроченно, легко и быстро.

  5. Силовые характеристики (темп выполнения, ритм, величина усилий или напряжение внимания)

Вторичные характеристики. (комбинации первичных)

  1. Осознанность (связана с отработкой действия в речевой форме)

  2. Разумность (должна быть адекватна условиям выполнения действия. Чем выше мера обобщенности, тем разумнее действие)

  3. Прочность действия (зависит от формы осознанности и обобщенности)

Условия успешного управления формированием умственных действий и понятий

  1. Условие выполнения нового действия – должна быть сформирована полная (включает всю совокупность объективных условий которая обеспечивает безошибочное выполнение действия) и обобщенная схема ориентировочной основы действия. Она включает в себя:

    1. знания

  • о конечном продукте

  • об исходных материалах

  • необходимые и достаточные признаки (правила, законы, закономерности) опираясь на которые можно получить заданный продукт.

    1. алгоритм выполнения действия

  1. Условия усвоения действия (6 этапов)

    1. мотивационная основа действия (проблемные вопросы)

    2. Уяснение Схемы (п. 1)

    3. материализация – начало выполнения действия. Небольшое количество упражнений с целью оставлять действие развернутым.



Случайные файлы

Файл
ГОСТ 21.002-81.doc
66220.rtf
85751.rtf
43385.rtf
183394.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.