Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы (tema11)

Посмотреть архив целиком

Тема 11. Формы обучения

11.1 Лекция

Лекция – весьма экономный способ изложения основ знаний, закладывает основы понимания студентами сущности этих знаний, эмоциональное отношение к знаниям, направляет пути и способы приобретения этих знаний.

О

Функции лекции (аналогично обучению):

  1. Обучающая

  2. Воспитывающая

  3. Развивающая

  4. Информативная.

сновная дидактическая цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция должна готовить студента к самостоятельной творческой работе.

Методы построения и проведения лекций (Тезисы):

  1. Изложение материала личного творчества лектора

  2. Лекция не допускает речевой небрежности

  3. Обновляется наука – обновляется и содержание лекций

  4. Непременным методическим условием лекции является ее идейно-теоретическая направленность (материалистическое мировоззрение)

  5. К

    Конспектирование лекций

    1. Запись в краткой свободной форме (правила, законы, формулы выводы)

    2. Запись лекции в виде тезисов

    3. Подробная запись лекции вплоть до диктовки и стенографирования

    4. Запись по памяти – по приходу домой

    аждая лекция требует строго продуманной системы построения и расположения материала

  6. Лекция должна быть доступна (upper limit)

  7. От лекции к лекции нужно повышать уровень научного изложения

  8. Лектору целесообразно пользоваться планом или конспектом лекции

  9. лекция должна организовывать самостоятельную работу студентов

  10. Читать лекцию достаточно громко, чтобы слышали и слушали.

  11. Использование вспомогательных средств

Методическая разработка учебной лекции

  1. Тема лекции

    1. Обоснование выбора темы

    2. Определение места и значения темы в системе целого курса

    3. Отбор содержания лекции

    4. Отбор библиографии по теме, иллюстрированных примеров, дидактических средств и т.д.

  1. Формы организации лекции

    1. Аудитория (характер и уровень подготовленности студентов, знание возрастных и психологических особенностей студентов, их интересы и т.д.)

    2. Цель лекции (основная идея лекции, объединяющая все ее предметное содержание)

    3. Задача лекции, реализующая ее основной замысел (эмоциональные позиции и отношение, которое формируется преподавателем у студентов при решении поставленных задач)

    4. Организационные формы лекции

Монологическое высказывание

Монолог с опорой на аудио-визуальные средства

Монолог с элементами эвристической беседы

Эвристическая беседа (решение творческих задач)

Диалог-дискуссия двух преподавателей, выражающих противоположные точки зрения по обсуждаемой проблеме

  1. Содержание лекции:

    1. План и конспект лекции

    2. Учебные средства обучения


  1. Целостный образ преподавателя в процессе чтения лекций

    1. Формы сотрудничества преподавателя со студентами в процессе решения задач

    2. Языковая форма высказывания (лексика, грамматика (морфология, синтезис), стилистика)

    3. Эмоционально-выразительные невербальные средства общения преподавателя со студентами

  1. Поведение лектора (терпимость, выдержка, удерживание в поле зрения всей аудитории)

  1. Внешний вид преподавателя

Динамика чтения лекции

  1. фаза (4-5 мин) Начало восприятия, отсутствует сосредоточенность

  2. фаза (25-30 мин) Оптимальная активность восприятия

  3. фаза усилий (10-15 минут), пора принимать МЕРЫ!

  4. фаза утомления




Случайные файлы

Файл
24312-1.rtf
47831.rtf
33157.rtf
141244.rtf
75038-1.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.