Психолого-педагогическая практика (111672)

Посмотреть архив целиком

МОСКОВСКИЙ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5








Психолого-педагогическая

практика

дневник

Школа №1936






Студента группы 2Г

Специальность 0312

Садыкова Вадима


Директор школы:

Марина Евгеньевна Степкина


Руководитель:

Малахова Мария Сергеевна




Москва, 2003

Характеристика школы


1. ГОУ средняя общеобразовательная школа №1934 «Российско-Словацкой дружбы»

Год постройки: 1997.

4-х этажное здание.

Более 1000 учащихся.

Наполняемость каждого класса не превышает 25 человек.

Всего 35 классов (12 - начальная школа)

74 учителя (все с высшим образованием)


2. Материальная база школы:

  • Уютный небольшой актовый зал с современным техническим оснащением (профессиональное световое и звуковое оборудование). 2 спортивных зала (большой и малый) с естественным освещением. Хорошо оснащены спортинвентарем, имеется тренажерный зал.

  • Кабинеты хорошо оборудованы для занятий, в каждом классе есть телевизор. Со вкусом расставленная мебель, ковры, изобилие зеленых растений создают обстановку домашнего уюта, способствующую более продуктивной учебной деятельности.

  • Библиотека хорошо оснащена всеми необходимыми учебниками, современной методической литературой. Имеются методические пособия и средства ТСО, также организована продажа канцелярских товаров.

  • Имеется медицинский кабинет. Врач работает на ½ ставки. Медсестры нет. Работают психолог и логопед.

  • Пищеблок имеется в наличии. Полезная и вкусная пища готовится на месте (а не привозится) из отечественного (а не импортного) сырья по домашнему рецепту и подается в горячем виде. Обеденный зал представляет собой просторное светлое помещение, соответствующее гигиеническим требованиям, оснащенное конвейером для транспортировки грязной посуды. В состав бесплатного детского завтрака в обязательном порядке входят свежие фрукты.

  • Гардероб находится на первом этаже. Ячейки для каждого класса пронумерованы и рационально используются в обе смены.


3. Соответствие помещений и оборудования «Новым санитарным нормам для школ и дошкольных учреждений»:

  • Рабочее место (парта и стул) учащегося поободраны в соответствии с его индивидуальными особенностями и расположены под некоторым углом, что способствует созданию уютной атмосферы дружеской беседы между учителем и учеником.

  • Мебель не соответствует ГОСТам. Размер парты и стула не всегда подходит возрасту учащихся.

  • Воздушно-тепловой режим не всегда соблюдается. Хотя фрамуги и форточки имеются в наличии и функционируют по установленному графику проветривания, тепловое отопление все же (из-за проблем с регулировкой) иногда создает температурный дискомфорт.

  • Требования к освещению соблюдены: классы светлые, нет помех естественному освещению. Лампы над досками в классах вешали идиоты, т.к. они светят отражателями не на доску, а в другую сторону.

  • Санитарно-гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса и расписанию уроков соблюдены: дети не перенапрягаются и имеют все необходимые условия для полноценной релаксации.


Функциональные обязанности воспитателя.


1. Планирует и организует жизнедеятельность обучающихся и их воспитание. Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации.

2. Планирует и проводит с детьми коррекционно-развивающую работу.

3. Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья обучающихся, проводит мероприятия, способствующие их психо-физическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье.

4. Организует выполнение обучающимися режима дня, приготовление ими домашних заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования (занятия в кружках, секциях).

5. Организует с учётом возраста обучающихся работу по самообслуживанию, участие в общественно полезном труде.

6. Способствеут проявлению интереса у обучающихся к определённому роду деятельности, к сознательному выбору профессии, содействует их трудоустройству и дальнейшему обучению.

7. Проводит работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек.

8. Оказывает помощь в организации самоуправленческих начал, в деятельности коллектива.

9. Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности обучающихся, их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия.

10. Взаимодействеут с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими.

Наблюдение за работой воспитателя ГПД


режимные мо­менты

деятельность воспитателя

деятельность детей

анализ

11:40-11:50

Прием детей в группу

собирает детей, проверяет, кто пришел

самостоятельно приходят

потрясающая ор­ганизованность

11:50-13:00

Подготовка к прогулке, про­гулка

пересчитывает детей, предла­гает выйти в туалет, напоми­нает одеться по погоде, строит всех парами, выводит на про­гулку, внима­тельно следит за всеми во время прогулки

собираются, одеваются, строятся парами, выходят. На прогулке играют в игры, активно общаются между собой

хорошая организованность детей во время прогулки говорит об удачно сложившейся эмоциональной связи между воспитателем и детьми

13:00-13:10

Санитарно-ги­гиеническая пауза, питьевой режим

напоминает помыть руки после прогулки. При необходимости поручает кому-либо из детей принести графин кипяченой воды из столовой

моют руки, пьют кипяченую воду


13:10-13:40

Подготовка к обеду, обед

строит детей парами, коллективно ведет в столовую, рассаживает по местам, напоминает убрать за собой грязную посуду

организованно идут в столовую, с аппетитом едят, убирают за собой

совместный прием пищи способствует сплочению коллектива

13:40-15:00

Подготовка к прогулке, про­гулка

пересчитывает детей, предла­гает выйти в туалет, напоми­нает одеться по погоде, строит всех парами, выводит на про­гулку, внима­тельно следит за всеми во время прогулки

собираются, одеваются, строятся парами, выходят. На прогулке играют в игры, активно общаются между собой

хорошая организованность детей во время прогулки говорит об удачно сложившейся эмоциональной связи между воспитателем и детьми

15:00-15:10

Санитарно-ги­гиеническая пауза, питьевой режим

напоминает помыть руки после прогулки. При необходимости поручает кому-либо из детей принести графин кипяченой воды из столовой

моют руки, пьют кипяченую воду


15:10-16:30

Самоподготовка

следит за порядком в классе, при необходимости помогает кому-нибудь выполнить задание

делают домашнюю работу

в классе - тишина, способствующая сосредоточению внимания и повышает работоспособность

16:30-17:10

Клубный час

включает музыку, создает непринужденную атмосферу, способствующую релаксации, раскрепощению и, как следствие, сплочению коллектива

танцуют, поют под музыку

формируются и развиваются основы культурного отдыха

17:10-18:00

Игры по интере­сам.

Уход детей до­мой

проводит заранее подготовленные игры, делает нескучным ожидание родителей

благодаря гибкому графику работы ГПД, родители забирают детей в любое удобное для них время

спокойная атмосфера. Когда кто-нибудь уходит, все дружно с ним прощаются, энергично махая рукой



Анализ уроков

Тема урока: Речевые и неречевые звуки; слова в предложении

Цели: научить детей определять, сколько гласных звуков в слове. Работа с гласными

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Анализ

1 класс

Татьяна Анатольевна Онушкина

Ученики отзывчивы, активны

Обр. задача: познакомить с неречевыми и речевыми звуками

приветствие

«Здравствуйте, ребята!» «Ножки ровно» «Все ли лежит на партах?» «Кулачок между вами и партой»



Начало изучения материала

«Что такое не/речевые звуки (когда говорим, то речь звучит, когда поём)»

«На улице осень (Сколько слов в предложении?»

«Кто это? – Звуковички – хранители звуков.»

«Сегодня хорошая погода» – ответ

Называют гласные звуки (6 гл. звуков: А, О, У, И, Ы, Э.



Открыли стр.27 азбуки.

Дети открывают


Разбор материала

Учитель говорит тихо

дети прислушиваются


Отвлекающие моменты

«Покажите, где у вас голова, лицо, нос, переносица, виски, ушки, мочка ушей – а теперь легли на парту и потянулись...

Мальчик все время тянет руку, но не только для того, чтобы ответить. Учитель просит подождать. Ребенок не выдерживает и произносит на весь класс, что у его друга удалили почку.

Учитель тем самым развивает представление или расширяет представление ребенка о том, как устроено лицо.

Возвращаются в основную часть урока, продолжают работать

Произносит «ко-шеч-ка» медленно, для того чтобы дети определили, сколько гласных звуков. Кош (хлопают в ладоши) – ка, для того чтобы определить, сколько гласных звуков в слове.

кот

кит

Используются наглядные пособия:

мак (нарисован цветок)

«Сколько в слове гласных, столько и слогов»


дети выполняют всё с интересом

Наличие наглядных пособий очень много дает уроку в плане обучения, а особенно изучения нового материала


Учитель просит держать спинки ровными; ходит по классу; проверяет задания

Держат спинки ровными


Физкультминутка

Проводит физкультминутки.

Делает замечания тому, кто их не выполняет.

выполняют физкультминутки, в основном, все ученики делают это с интересом



(1)

Подходят к этому «знаку?», слово «дом», а «домик», «труба»?


Дети работают сами, сами делают выводы, тем самым знания добывают сами, работая тем временем над новым материалом вместе с учителем


Вызывает учеников по одному к доске

Дети сами вызываются к доске.



Учитель говорит, что каждый имеет право на ошибку, главное – понять, в чем она.


Хорошее замечание в плане того, что дети не будут бояться делать ошибки, т.к. на ошибках учатся.


призывает учеников, чтобы они работали вместе, чтобы помогали друг другу


воспитательная задача, воспитывает в детях взаимопомощь, т.е. помощь друг другу при изучении нового материала


«барабан»

разделяют слово на слоги с помощью хлопков в ладоши


Учитель ходит и смотрит осанку детей, после чего все выпрямляются.



Физкультминутки

«Ежик топал по дорожке

И грибочки нес в лукошке,

Чтоб грибочки сосчитать,

Надо пальцы загибать»


«Пальцы делают зарядку...»



Использует наглядность

По картинкам учитель просит ребят вспомнить сказки и рассказать. Задает наводящие вопросы

Все по частям рассказывают сказку

Одна девочка очень застенчива, немного пассивна, в основном, на фоне других детей (зовут Катя). Учитель спрашивает ее, она, не дослушав вопроса, уже мотает головой.


Слова в предложении

Вопрос: Это схема или предложение.

Предложение состоит из слов

__-__ __ __.

Закройте азбуки, вложите тетради по печатанию.

Учитель употребл. уменьш-ласк в обращении с детьми.



2й урок.

1ый класс

Математика


Пособие

Д.Г. Петерсон

Тема урока: «Действия с натуральными числами»




Начало урока

Сегодня у нас будет урок-сказка по мотивам сказки Шарля Перро «Золушка»

Знаете сказку?

Кто такая Золушка?

Что она делала? – Вспомним сказку


Обр. цель: познакомить с действиями с натуральными числами; на примере сказки «Золушка», следовательно, этот метод заинтересует детей; изучение нового материала проходит на примере сказки.


Что такое порядок?

Это чтобы везде было чисто.

Ведет беседу с учениками – развивающая задача; развивает коммуникативные навыки учащихся, умение мыслить; развивает логику.


Проговариваем только четные числа с помощью хлопков в ладоши

Считают от 1 до 10 и обратно, но только с закрытыми глазами



Нечетные числа: какие мы знаем,

Дети довольно активны



Соседи числа 4, 8?

На каком месте стоит число 2, 7?

Тянут руки и выкрикивают: «Можно я?»


Предыдущее число для 7 и 9.

Предыдущее число для 7 и 9

Последующее для 6, 3.

Что больше, 4 или 5, и насколько?

Насколько меньше?

Платье для Золушки...

красное зеленое желтое



Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише-тише

Деревцо все выше-выше

Дети активны, заинтересованы, выполняют все вместе с учителем



цветочки маленькие и большие




1ое слаг, 2ое слаг. Сумма

Мак+ромашки=цветы

«Чтобы найти часть, нужно из целого вычесть другую часть»


Учат действия с натуральными числами на примере цветов.

Образ. задача: т.к. есть незнакомые цветы, учитель рассказывает им про них, где растут, как называются, т.е. дает им новые знания, понятия.

Действия с натуральными числами

Поднимаете плечики. Прыгаете, кузнечики.

(2)


Развивающая задача: развивает логику на основе геом. фигур, представляющих действия над числами.



Часть детей выходят из класса.


Мальчик, сидящий на первой парте, отвлекся – играл с ручками, не слушал учителя, учитель отнял ручки и немного толкнул по его голове рукой.



Открывайте тетради: Урок №18.

Работа в тетрадях. Используют цветные карандаши.



Дает д/з: придумать примеры на вычитание.



3й урок

2й класс




Приветствие

Проверка д/з


Рисовали цветок в рабочей тетрадях; просили определить, что это за цветок.

Обр. цель: урок чтения, познакомить учащихся с понятием рассказ, научить отличать рассказ от другого вида повествования, от предложения, диалога и т.д.

Использует нагл пособия

Что такое рассказ?

Слово «рассказ» висит на доске




«Что-то с головой у вас не в порядке,» – сказал учитель, когда дети не смогли дать точное определение рассказу

Ребенок наклонил голову и на протяжении всего урока ведет себя тихо. Руку поднимает редко.

Странные замечание учителя в адрес учеников явно снижали работоспособность и дальнейшую заинтересованность ребят в уроке.


Делает всеобщий акцент (имитирует плач) на ошибки, тем самым выделяя ребенка, который ошибся.


Ребята не знают, как реагировать на такого рода реакции; учащиеся теряются, не знают, что сказать, так как такая яркая эмоциональная окраска учителя отвлекает от урока.


Вопросы к прочитанному рассказу/тексту – обсуждение рассказа/текста

Поднимают руки, отвечают, но таких мало




Отвечая, мальчик заговорил громко, и учитель перебил его речь, мотивируя тем, что «Не ори, я и так слышу»

Учитель перебил речь учащегося, когда тот просто громко заговорил. Ярко выраженная эмоциональная окраска явно не в пользу учителя.


Учитель волнуется, также говорит что «мы все имеем право на ошибку»




«Прочитает конец так, чтобы можно было понять...»




Наводящие вопросы по тексту.


Дети работают сами, сами делают выводы, и с помощью учителя разбираются с новым материалом


Учитель повышает голос – громко говорит, нервно смеется...




«Обращайте внимание на ударения»

Выполнение заданий, чтение загадок.

Развив. задача: развивает умение анализировать, логично мыслить, соотносить, думать на примере загадок.

Раздача наглядного материала (кора березы)

Проходят слова; однокоренные слова и как, где, с чем их можно употреблять.

береза

березонька

березка

березняк

береста

берестяная

Составляют слова «березовая кора»

«берестяной кузовок»

«берестяные грамоты» – это когда на берестке пишут...

в наличии наглядные пособия, которые помогают в лучшем усвоении материала


Учитель активен

К концу урока дети активизируются, начинают отвечать на вопросы.


Конец урока.

Дает д/з

«Ребята, я была в лесу и встретила нашу общую знакомую. Кто это, как думаете?




Белочка!



«Точно! Она передала вам послание» «Приходите в лес за новыми открытиями»

Дети тянут руки, почти все, для того чтобы прочитать «посылку» белочки


2 класс Б

Русский язык



Обр цель: познакомить детей с новой для них буквой, научить читать


Все вместе «Классная работа»


Проверка орфограмм при помощи ударения


загадки


буква, которая предшествует букве Т – заглавную и строчную


последняя буква в слове «крокодил»


посмотри на колесо и увидишь букву О


непарный согласный звук, сосед буквы О


безударная гласная в слове «собака»


проговаривают «классная работа»

Развивающие задачи: развитие речи на наглядном материале; обогащение, активизация словаря (серия картинок, рассказов); умение делать анализ и синтез; развитие речи, внимания, мышления


Воспитательные задачи: воспитание нравственности, любви и внимания ко всему окружающему.


Сс Лл Оо Нн

Ее Нн Оо Кк


слоненок

слан’онок


слоник

слон

слонята

слониха

слоновник


*слоненки

*слонятина

*слонятник


где хотел работать слоненок

ТЕТРАДЬ

ТЕАТР


«Открыли свои словарики»


кто знает значение слова «театр»


театрал

театральный


«Положите ручки!»

Откликаются, поднимают руки


слова произносят по отдельности и хором

в наличии имеется наглядный материал; ряд картинок, где используется новая для учащихся буква


используют учебные пособия, в основном, тетради рабочие и учебники


Учитель артистичен, и детям это нравится. следовательно, учебный процесс проходит довольно легко и интересно


креативность учителя


зрители

сцена

представление


репертуар

актер

зрительный зал

антракт


«артист»

Запишем это слово в словарь. Теперь с этим словом составим словосочетание


Талантливый артист

известный артист

цирковой артист

популярный артист

знаменитый артист


показывает книжечку (буклет) о театре Сатиры


На доске прочитайте «Жил-был слоненок. У него была мечта – стать артистом. Вместе с друзьями он част ходил в театр зверей. Хобот его еще не вырос.

где туалет? – в театре


Беседуют с преподавателем на тему новой для них буквы.


Воспитательная задача: воспитание любви к искусству на основе наглядного материала и всевозможных рассказов.


Что это?

Текст

записывают новые слова в специальные словарики и потом получают задание составить с ними словосочетания и предложения – развивающая задача:

обогащение и активизация лексики и словаря.


А что здесь лишнее?

Последнее предложение лишнее и не хватает заглавия.


Отложили словарик


Как мы записываем текст?



С красной строки.


Пишем и проговариваем.

Дети тянут руки.


Мальчик поднимает руку и говорит: «У меня тетрадка очень потертая».


Меня это очень радует...


Разбирают текст




В тексте, все хором проговариваем слова (четко, каждую букву)

записывают и проговаривают

дети сами делают выводы и заключения


Придумайте название

придумывают




«Мечта слоненка»

«Мечтательный слоненок»



Сидите прямо!

По заглавию можно определить, о чем пойдет речь



Ребята, урок окончен



2й класс.

Урок математики





Запишем сегодняшнее число. Классная работа


Орфограмма

Выделяем по линейке


Обратный счет

Начинает учитель «63»







Дети продолжают «62, 61, 60, 59, 58, 57...

Обр цель: научить выполнять действия с натуральными числами


Развив задача: развитие речи, логического мышления на основе наглядного материала (сказки и т.д.)


Предыдущее число 50

49



80

79



8 единиц и 7 десятков

78



Сколько Д и Е в числе 72?

7Д и 2Е



40

4Д и 0Е



посчитать выражение равенства и

16+1-7=10

17+1-7=11

18+1-7=12


найти закономерность

тянут руки!!!

Все! Прыгают с мест!


19+1-7=13

20+1-7=14



на клумбе росло 8 ромашек и 7 колокольчиков. Поставьте вопрос так, чтобы было целое число.

Сколько всего цветов росло на клумбе?

Воспит задача: воспитание нравственности, заботы и любви к цветам (т.к. на их примере учитель показывал, как выполнять действия над числами)


Составьте обратную задачу

На прошлом уроке у нас была новая тема «Прямая» - нарисована на доске


Это что?






Геометрическая фигура

Дети анализируют сами, выводы делают сами, довольно активно работают, заинтересованы


Учитель креативен, предс. нового материала интересно для детей


Использует наглядные пособия и разноцветные мелки


(3)





Физкультминутка





Сделайте так, чтобы прямые пересекались.

Вызывает к доске




Открыли раб. тетрадь на стр.7, зад№5 (б).

Дети читают задание (один ребенок по выбору учителя)


«Отрезок имеет начало и конец...»

Учитель выбирает активных учащихся для выполнения заданий, но и приобщает тех ребят, которые послабее

в классе много логопедических семей


психика у детей нарушена





Случайные файлы

Файл
149975.rtf
CBRR1258.DOC
116360.rtf
ref volya.doc
33566.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.