Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ (ssa-036)

Посмотреть архив целиком

Глава 2. Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ.



2.1. Организация исследования.

В любой сфере деятельности стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Естественно, что это наблюдается и в сфере образования, когда происходит переход от единообразной системы образования к разнообразной. Эта потребность определяется запросами общества и потребностями экономики в высоком уровне подготовленности молодежи.

Ориентация на высокие конечные результаты деятельности ОУ предъявляет новые требования к качественному уровню управления.

Руководитель должен уметь устанавливать цели ОУ и свои собственные, предвидеть миссию школы, разрабатывать планы, принимать управленческие решения, мотивировать коллектив на их реализацию, осуществлять руководство педагогическим коллективом; обладать способностью осуществлять мониторинг деятельности.

Повышение «качества образования» во многом зависит от того, насколько руководитель ОУ осознает необходимость обновления образования, улавливает специфику ситуации и своевременно вносит коррективы в управленческую деятельность.

Ориентация на качественное образование побуждают руководителей принимать нестандартные управленческие решения, по иному строить отношения с участниками образовательного процесса.

Задачи практической части дипломной работы были следующие:

  • провести исследование по данной проблеме на базе ПУ-18 и ПУ-33 города Тюмени;

  • выявить роль руководителя в повышении качества образовательного процесса;

  • разработать рекомендации руководителям ОУ.

При исследовании были использованы следующие методы:

  • анкетирование;

  • анализ внутришкольных документов;

  • интервьюрование;

  • экспертная оценка.

В качестве объектов были выбраны учащиеся ПУ-18, в количестве 41 человек (из них 20 учащихся первого курса, 21 учащийся – второго курса) и учащиеся ПУ-33, в количестве 48 человек (из них 25 учащихся первого курса и 23 учащихся второго курса).


2.2. Планирование исследования.

Первый блок характеристик описывает факторы эффективности образовательных учреждений. Руководителям ПУ-18 и ПУ-33 были предложены нижеперечисленные факторы, каждый из которых предлагалось оценить (+). Если присутствует в работе ОУ; (-), если отсутствует.

№№


ПУ-18

ПУ-33

1

Изучение социального заказа



2

Доступная система приема



3

Большой прием учащихся



4

Методы обучения, соответствующие запросам обучаемых



5

Дополнительные образовательные услуги



6

Дифференцированная и индивидуализированная работа с учащимися



7

Эффективная взаимосвязь с родителями и учащимися



8

Четкая организационная структура



9

Творческая управленческая команда



10

Делегирование полномочий



11

Текучка кадров



12

Высокий уровень подготовки педагогов как предметников



13

Постоянное повышение квалификации педагогов



14

Стремление педагогов к творческой, инновационной деятельности



15

Обобщение и распространение передового педагогического опыта



16

Педагоги с большим стажем, квалификационным разрядом



17

Наличие собственных авторских методик



18

Разработка программ развития ОУ



19

Высокие результаты экзаменов



20

Осуществление мониторинга и оценки деятельности



21

Психолого-педагогическая диагностика учащихся



22

Благоприятный морально-психологический климат в коллективе



23

Престиж ОУ



24

Внедрение новых педагогических технологий




То, мы видим, что все эти факторы в разной степени присутствуют в работе руководителя, но их необходимо учитывать для перевода образовательного учреждения из режима функционирования, в режим развития, тем самым, обеспечивая качество образования.

К важнейшим показателям, характеризующим качество образования, мы отнесли уровень успеваемости учащихся. Мы взяли средний оценочный балл за I полугодие.




Средний оценочный балл



Рус.яз.

Литер

Алгебра

Геом.

Истор.

Физ.

Хим.

Ин.яз.

Информ.

ПУ-18

1 курс










П
У-33

1 курс












Средний оценочный балл



Рус.яз.

Литер

Алгебра

Геом.

Истор.

Физ.

Хим.

Ин.яз.

Информ.

ПУ-18

2 курс










П
У-33

2 курс










Из данных графиков видно, что уровень успеваемости учащихся в разных образовательных учреждениях, и на разных курсах, различен. Причину можно искать в качестве преподавания предметов, в уровне овладения учащимися знаний по предмету, организации учебного процесса и многих других факторах.

Следующим этапом нашего исследования стал анкетный опрос среди учащихся, классных руководителей и родителей, с целью выявить степень осведомленности между участниками образовательного процесса.

Анкеты заполнили учащиеся (в количестве 41 человек), 2 классных руководителя и 39 родителей ПУ-18. И, учащиеся ( в количестве 48 человек), 2 классных руководителя и 43 родителя – ПУ-33.

Анкеты, заполненные учащимися, дали нам представление о личностных потребностях, запросах в области образования; самооценки; взаимоотношений в семье и т.п.

Анкеты, заполненные родителями, дали нам представление о социальном положении семьи, степени осведомленности учебной жизни ребенка, запросы в области образования и т.п.

Анкеты, заполненные классными руководителями, дали нам представление о личностных потребностях и возможностях учащихся, степени осведомленности семейного положения и степени влияния родителей на образовательный процесс.

Мы получили следующие результаты по ПУ-18:

Степень осведомленности

Учащиеся

Родители

Классные руководители






По ПУ-33:


Степень осведомленности

Учащиеся

Родители

Классные руководители






Данные исследования показали, что степень осведомленности между участниками образовательного процесса в ПУ-33 – высокая. То есть, родители принимают активное участие в школьной жизни детей, адекватно оценивают личностные качества и возможности детей. классные руководители информированы о семейной ситуации, активно сотрудничают с родителями.

Результаты по ПУ-18 менее утешительные и заставляют руководство образовательным учреждением задуматься над степенью информированности между участниками образовательного процесса.

Все сказанное в этой части главы было посвящено результатам деятельности ОУ. Немаловажную роль играет личность руководителя: его личностные качества и стиль руководства.


Случайные файлы

Файл
~1.DOC
ref-15635.doc
99778.rtf
102717.rtf
ref-15396.doc




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.