ОГП, лекции (Тема №3 Личность воина и основы его воспитания)

Посмотреть архив целиком

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

______________________________________________________________________________________

Московский Государственный Технический Университет

«МАМИ»







ВОЕННАЯ КАФЕДРА



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине «Общественно-государственная подготовка»

(ВУС 560201)

Тема №3 Личность воина и основы его воспитания.









МОСКВА



Допускается к использованию в 200 / 200 учебном году


Начальник военной кафедры


полковник ______________ - А. Кузьмин –


Допускается к использованию в 200 / 200 учебном году


Начальник военной кафедры


полковник ______________ - А. Кузьмин -


Допускается к использованию в 200 / 200 учебном году


Начальник военной кафедры


полковник ______________ - А. Кузьмин –


Допускается к использованию в 200 / 200 учебном году


Начальник военной кафедры


полковник ______________ - А. Кузьмин –


Допускается к использованию в 200 / 200 учебном году


Начальник военной кафедры


полковник ______________ - А. Кузьмин -




УТВЕРЖДАЮ

Начальник военной кафедры

полковник Кузьмин

___ _______________200 г



Методическая разработка

по дисциплине «Общественно-государственная подготовка»


Тема №3 Личность воина и основы его воспитания.

Цели : 1. Изучить структуру личности воина и задачи, принципы, методы его воспитания.

2. Дать студентам рекомендации для изучения индивидуальных психологических качеств военнослужащих и проведения индивидуально-воспитательной работы с ними.

3. Развивать у студентов ответственность за воспитание подчинённых.

Время: 2 часа.

Метод занятий: лекция.

Место: класс.

Литература: Военная психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред. П.А. Корченного и др. – М.: Издательство

«Совершенство», 1998

Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. – М.: Воениздат, 1989.


Общие организационно-методические указания.

  1. По данной теме проводится одно занятие в институте.

  2. В ходе занятия добиваться от студентов понимания необходимости учитывать психологические особенности воинов в их воспитании. Изложение материала лекции сопровождать выполнением его опорного конспекта на классной доске (см. приложение 1)

  3. Главное внимание уделить выработке студентами с помощью преподавателя и самостоятельно практических рекомендаций для индивидуальной работы с подчинёнными.

  4. Материал данной темы является базой для последующих занятий по теме «Общественно-государственная подготовка».

  5. Контроль качества получаемых студентами знаний по данной теме провести устным опросом и собеседованием по проблемным вопросам на текущем занятии, а также посредством письменной летучки или с помощью КИСИ в начале очередного занятия.

  6. При подготовке к занятию преподавателю особое внимание уделить овладению структурой психики воина и подбору примеров, поясняющих положения излагаемого в методической разработке материала.

К методической разработке прилагаются:

приложение №1. Опорный конспект лекции;

приложение №2. Психологическая характеристика темперамента;

приложение №3. Тест на определение типа темперамента.

приложение №4. Тест на определение организаторских способностей.

приложение №5. Психологический тест на определение характера.

Учебные вопросы и распределение времени


п/п

Этапы занятий и учебные вопросы

Время (мин.)

I.

II.

1

2

III.

Вводная часть.

Основная часть.

Личность воина.

Задачи, содержание, принципы и методы воспитания.

Заключительная часть.

5

80

40

40

5

Итого

90



Ход занятия


Учебные вопросы, основное содержание, время

Методические указания, дополнительный материал

1

2

  1. Вводная часть – 5 мин.







  1. Основная часть – 80 мин.

1 учебный вопрос. Личность воина – 40 минут.




Личность – это конкретный человек, занимающийся определённой деятельностью и имеющий свои индивидуальные особенности:

  • социальные



  • биологические


1.Проверить наличие студентов.

2.Сделать краткое вступление к очередной теме, увязав её с предыдущей и указав, что воспитательные возможности коллектива усиливаются, когда командиры осуществляют индивидуальный подход к его членам, знают особенности каждого подчинённого и воздействуют на него с учётом этих особенностей.

3.Объявить тему, учебные цели и вопросы занятия.




Путём собеседования сформулировать определение «личность».





Кратким опросом установить, что к социальным особенностям человека относятся его образование, семейное положение, круг друзей, профессия, общественная работа и т.д.,

а к биологическим – его здоровье, физическая выносливость и т.д.

Указать, что обычно командир подразделения достаточно легко выявляет социальные и биологические особенности своих

1

2




  • психологические


Структура психики воина:

  • психические познавательные процессы;

  • эмоции и чувства, в т.ч. психические состояния;

  • психические свойства.

подчинённых, например, путём изучения соответствующих документов: штатно-должностной книги, журнала боевой подготовки, медицинской книжки и др.

Гораздо сложнее, как правило, командиру разобраться с психологическими особенностями подчинённых, составляющими их духовный мир и обуславливающими их мысли, поступки, поведение, дела. Используя классную доску объяснить студентам структуру духовного мира, или психики война, последовательно раскрывая её.

Отметить, что психологические процессы являются начальным этапом деятельности человека.

Напомнить, что студенты в 4 семестре изучили психологические познавательные процессы (путём опроса перечислить их) и должны уже знать, что на их основе формируются психические образования (знания, умения, навыки). Указать, что вторым каналом контакта человека с внешним миром являются эмоции и чувства, отражающие окружающую реальность в переживаниях.

Эмоции – это переживания, связанные с удовлетворением потребностей организма.



Привести примеры потребностей организма – в пище, самосохранении и т.п.

Чувства – специфические человеческие переживания, связанные с отношением к самому себе, к другим людям, к окружающей жизни.



Отметить, что оба канала психических процессов работают параллельно и неотделимо, привести пример.

Рассказать, что длительные и стойкие эмоции и чувства приводят к определённым психологическим состояниям.

Психические состояния – это психические явления, возникающие на основе фундаментальных эмоций и чувств.



Привести примеры фундаментальных эмоций и чувств (страх, гнев, презрение, стыд, любовь и т.д.) и развивающихся на их основе психических состояний (тревожность, депрессия, враждебность, любовь, настроения, стресс и др.)

Отметить, что психические состояния обуславливают функциональные возможности личности, активизируют или сковывают её

1

2


творческий потенциал.


Указать, что психические состояния военнослужащих при экстремальных ситуациях (в боевой обстановке) будут изучаться по теме №5.

Из психологических процессов на фоне психических состояний возникают устойчивые сложные и длительные психические явления, выполняющие функции регулятора поведения личности – психические свойства (темперамент, направленность, способности, характер)


Учитывая то, что именно психические свойства выполняют функции регулятора поведения личности, остановиться на каждом из них более подробно.

Темперамент – это динамическая характеристика психической деятельности личности.


Напомнить студентам, что физиологической основой темперамента, по учению И.П. Павлова, являются особенности протекания у разных людей основных нервных корковых процессов – возбуждения и торможения.

Рассказать, что тип темперамента проявляется во впечатлительности и импульсивности, причём наиболее ярко в стрессовых ситуациях.

На примере поведения водителей, попавших в ДТП, раскрыть, используя классную доску проявления основных типов темперамента.


Случайные файлы

Файл
182496.rtf
129799.rtf
31919.rtf
ref-final.doc
5272.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.