Программа летнего лагеря (115828)

Посмотреть архив целиком

Муниципальное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

с. Барда









Программа летнего лагеря

«Город Звезд»


Возрастной состав 7-15 лет






Автор-составитель:

Раимова Айгюль Ильдаровна

МОУ ДОД «Дом детского творчества»





с. Барда 2009


Обоснование программы


Лето – благодатная пора для социализации и интеграции ребенка, которая может вестись множеством способов. В этом направлении работают различные специалисты: психологи, педагоги, и т.д. Но никакая работа взрослых не заменит нормального полноценного общения со сверстниками, совместной деятельности, споров и ссор.

Только в общении со сверстниками ребенок ощущает себя полноценным человеком, который может не только существовать подобно растению, но и активно реализовывать свои желания, выражать себя. Коллектив сверстников является той средой, которая так необходима ребенку.

Организация общности сверстников, ориентированной на активное включение в совместную деятельность – одно из необходимых условий социализации и интеграции детей.

Летний лагерь имеет множество особенностей, позволяющих считать его одним из самых действенных социальных институтов социализации и интеграции.

Форма сюжетных игр адекватна тем воспитательным задачам, которые ставит перед собой педколлектив лагеря. Данная программа строится на основе сюжетно-ролевой игры «Город ЗВЕЗД» и позволяет воспитывать в участниках лагеря такие положительные качества как ответственность за свои поступки, уважение к культуре различных общностей, воспитывает толерантность и патриотизм. Дух приключений и риска, героизма и авантюр – очень привлекателен для подростков и отвечает их стремлению к самостоятельности и независимости. Проигрывание сюжетов косвенно расширяет кругозор участников лагеря и способствует развитию интереса к творческой деятельности, самоуправлению, здоровому образу жизни.

Но самой важной причиной обращения к сюжетно-ролевой игре является то, что именно игра – тот естественный механизм развития, который позволяет, отождествляясь с избранным героем, действовать в воображаемой ситуации и через «уста героя» пробовать различные модели поведения. Те модели поведения, которые невозможно проработать в реальной жизни, оказывается возможным проработать в игре. Ребенок как бы прячется за маской игрового персонажа и от его имени ведет себя так, как предписывает роль, но опыт нового поведения является теперь именно его достоянием.

Таким образом, множество проблем в личностном развитии, и прежде всего реальном поведении могут быть скорректированы благодаря сюжетно-ролевой игре.

Планирование и работа ориентирована на использование технологии непрерывного проектирования. Эта технология уже зарекомендовала себя положительно и отвечает главной цели программы – создание условий для самоактуализации детей и подростков. Действительно, следование заранее жестко установленному плану не позволяет гибко реагировать на изменения, происходящие в коллективе (отряде, лагере) и откликаться на индивидуальный темп включения ребенка в общелагерные процессы. Технология непрерывного проектирования позволит учитывать все изменения и адекватно менять конкретные мероприятия в рамках сюжета.

Ключевая идея смены – раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через создание условий, способствующих их самореализации.


Цели смены


  • Создание благоприятных условий для самоактуализации детей и подростков на основе сюжетно-ролевой игры.

  • Выявление и развитие у подростков творческих, организаторских и лидерских качеств для дальнейшего вовлечения их в работу детских органов самоуправления Дома детского творчества.

Задачи смены

  1. Создание микроклимата доброго общения;

  2. Создание коллектива (коллективов – отрядов) детей, подростков и взрослых на принципах принятия, сотрудничества, творчества;

  3. Апробация программы сюжетно-ролевой игры в условиях летнего лагеря.

  4. Включение каждого ребенка в активное творческое участие в делах отряда и лагеря.

  5. Создание условия для реализации творческих способностей детей.


Направления работы


  1. Коллективно-творческая деятельность:

  • подготовка и проведение различных творческих дел с учетом индивидуальных и типологических особенностей детей и подростков;

  • поиск нестандартных, нетрадиционных форм работы.

  1. Продуктивная деятельность:

  • участие детей и подростков в работе различных классов мастерских Берендея, Оригами и т.п.;

  • ежедневное участие в трудовых операциях по благоустройству лагеря.

  1. Игровая деятельность:

  • участие детей и подростков в деловых играх в рамках органов детского самоуправления;

  • ежедневное проигрывание разнообразных социальных ролей в рамках реализации сюжетно-ролевой игры.

  1. Оздоровительная деятельность:

  • Ежедневная утренняя зарядка;

  • Ежедневное участие детей и подростков в спортивных соревнованиях (2 часа в день)

  • участие детей и подростков в различных классах – мастерских – фольклор, танцы и т.п.

  • воздушные ванны и водные процедуры.

  1. Психологическое направление:

  • изучение психологических особенностей каждого ребенка;

  • создание психологически-безопасного, доверительного, дружеского общения;

  • организация психолого-педагогического сопровождения детей по снятию внутренних и внешних конфликтов, существующих в сфере общения.


Виды и формы деятельности


  • коллективно-творческие дела;

  • игровые программы, игры, конкурсы, концерты;

  • индивидуальные и групповые беседы;

  • психологические тренинги;

  • командная (отрядная) работа;

  • работа в классах – мастерских;

  • нетрадиционные формы работы.


Основные службы, обеспечивающие полноценную жизнь Лагеря общения


Педколлектив – вожатые и воспитатели, те, кто создает смысловое поле общения, организует жизнь и совместную деятельность детей и подростков.

Выделим основные требования к педагогам Лагеря общения:

  1. Знание основных закономерностей психического и физического развития детей подростков, основных аномалий развития, приемов первой медицинской помощи.

  2. Умение организовать деятельность детей и подростков, построенную на принципах принятия, взаимопомощи, поддержки. Умение в отряде создать “зону ближайшего развития” для каждого ребенка. Совместно разделенная дозированная деятельность.

  3. Умения и навыки, обеспечивающие организацию полноценного отдыха ребенка, раскрытие его возможностей.


Методическая служба


Основная цель работы – обеспечение сюжетно-содержательной стороны программы – проведение общелагерных мероприятий, отражающих сюжетно-ролевую направленность лагеря.

Второй, не менее важной целью является организация постоянно действующего семинара для вожатых, направленного на помощь вожатым в выборе адекватных ситуации и сюжету смены отрядных мероприятий.

Методическая служба возглавляется старшим воспитателем лагеря.


Алгоритм запуска игровой деятельности


1 этап – « ПРОЕКТИРОВАНИЕ», март-апрель 2009 года.

  • Обсуждение, идеи организационного оформления содержательного проекта предполагаемой деятельности педагогической команды.

  • Разработка идеи игровой деятельности педагогической командой и активом кружковцев.

  • Выработка логики развития игровой деятельности по реализации выдвинутых идей:

  • Определение позиций, ролей, функций участников – выделение структуры управления Городом (Мэр, Советник, Председатель городской Думы и др.)

  • Разработка этапов игры (с учетом технологии непрерывного проектирования)

  • Определение промежуточных и основных предполагаемых результатов этапов игры.

  • Разработка содержания игровой деятельности на каждом этапе развития игрового сюжета, связанного с позитивными и личностными изменениями участников:

  • формирование задачи этапа, исходя из предполагаемого результата:

  • выбор вида деятельности;

  • определение средств для осуществления деятельности (способы, методы, приемы);

  • определение средств отслеживания реального результата педагогической деятельности.

  • Определение способов создания игровой атмосферы, игрового пространства:

  • Разработка необходимой символики, атрибутов игры;

  • Описание легенд, традиций, обычаев, законов игры;

  • Работа над внешним оформлением игры.

2 этап «ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ», июнь 2009 года

  • Разработка механизма запуска игровой деятельности в различных группах детей.

  • Определение предполагаемого результата запуска игровой деятельности участников на разных уровнях:

  • уровень отряда;

  • уровень Города (всего лагеря).

3 этап – «ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ» 1 июля – 20 июля 2009 года

Деятельность педагогов:

  • Проведение диагностической работы по определению лидерского и творческого потенциала участников.

  • Демонстрация результатов запуска игры:

  • Представление отрядов;


Случайные файлы

Файл
118822.rtf
71087.rtf
92604.rtf
13322.rtf
71538-1.rtf




Чтобы не видеть здесь видео-рекламу достаточно стать зарегистрированным пользователем.
Чтобы не видеть никакую рекламу на сайте, нужно стать VIP-пользователем.
Это можно сделать совершенно бесплатно. Читайте подробности тут.